Korisnički alati

Site alati


hr:instructional_design:cognitive_apprenticeship

Razlike

Slijede razlike između dviju inačica stranice

Poveznica na ovu usporedbu

Starije izmjene na obje strane Starija izmjena
Novija izmjena
Starija izmjena
hr:instructional_design:cognitive_apprenticeship [2014/01/31 18:00]
amaricic [Što je to kognitivno pripravništvo?]
hr:instructional_design:cognitive_apprenticeship [2014/01/31 18:04] (trenutno)
Redak 33: Redak 33:
 ===== Koje je praktično značenje teorije kognitivnog pripravništva?​ ===== ===== Koje je praktično značenje teorije kognitivnog pripravništva?​ =====
  
-Ne postoji formula za provedbu navedene metode poučavanja/​učenja (modeliranje, ​skeliranje, treniranje, artikulacija, ​razmišljanje ​i istraživanje):​+Ne postoji formula za provedbu navedene metode poučavanja/​učenja (modeliranje, ​podupiranje, treniranje, artikulacija, ​refleksija ​i istraživanje):​
  
   * "//na učitelju je da odredi načine učinkovite primjene teorije kognitivnog pripravništva u vlastitom području podučavanja . //"​(([[http://​northwestern.academia.edu/​AllanCollins/​Papers/​229120/​Cognitive_Apprenticeship_Making_Thinking_Visible|Collins,​ Allan, John Seely Brown, and Ann Holum. Cognitive Apprenticeship:​ Making Thinking Visible. American Educator 15, no. 3: 6-11, 1991.]]))   * "//na učitelju je da odredi načine učinkovite primjene teorije kognitivnog pripravništva u vlastitom području podučavanja . //"​(([[http://​northwestern.academia.edu/​AllanCollins/​Papers/​229120/​Cognitive_Apprenticeship_Making_Thinking_Visible|Collins,​ Allan, John Seely Brown, and Ann Holum. Cognitive Apprenticeship:​ Making Thinking Visible. American Educator 15, no. 3: 6-11, 1991.]]))
  
-Detaljan primjer može se pronaći ​u radu Enkenberga(([[http://​www.sciencedirect.com/​science/​article/​B6VDC-444DY90-6/​2/​4f96e45d0461f2a869258c8e37513ca9|Enkenberg,​ Jorma. Instructional design and emerging teaching models in higher education. Computers in Human Behavior 17, no. 5-6: 495-506, September 2001.]])).+Detaljan primjer može se pronaći u radu Enkenberga (([[http://​www.sciencedirect.com/​science/​article/​B6VDC-444DY90-6/​2/​4f96e45d0461f2a869258c8e37513ca9|Enkenberg,​ Jorma. Instructional design and emerging teaching models in higher education. Computers in Human Behavior 17, no. 5-6: 495-506, September 2001.]])).
  
-Razlika između ​kontekstualiziranog i dekontekstualiziranog učenja karakterističnog za teoriju kognitivnog pripravništva (([[http://​math.unipa.it/​~grim/​QRDM_Dimakos-Nikoloudakis-Ferentinos_20_2010.pdf|Dimakos,​ G., E. Nikoloudakis,​ S. Ferentinos, and E. Choustoulakis. The role of examples in Cognitive Apprenticeship. Mediterranean Journal for Research in Mathematics Education, 2010.]])) u odgojno ​obrazovanom procesu može se objasniti na sljedećem primjeru((Borrowed from Heeter, C. Situated Learning for designers: Social, Cognitive and Situative Framework. 2005.)):+Razlika između dekontekstualiziranog ​i kontekstualiziranog ​učenjakarakterističnog za teoriju kognitivnog pripravništva (([[http://​math.unipa.it/​~grim/​QRDM_Dimakos-Nikoloudakis-Ferentinos_20_2010.pdf|Dimakos,​ G., E. Nikoloudakis,​ S. Ferentinos, and E. Choustoulakis. The role of examples in Cognitive Apprenticeship. Mediterranean Journal for Research in Mathematics Education, 2010.]])) u obrazovanom procesu može se objasniti na sljedećem primjeru((Borrowed from Heeter, C. Situated Learning for designers: Social, Cognitive and Situative Framework. 2005.)):
  
  
hr/instructional_design/cognitive_apprenticeship.1391187602.txt.gz · Zadnja izmjena: 2014/01/31 18:00 od amaricic